相关文章

支架式游泳池公司:通过对比让其工作过程更加直观、形象

一、教材说明

(一) 教材位置及作用

《日常高中技术课程准则》的论说和说明

简直形式

活动提议

方针动词

开环与闭环的事情经过与方式

网罗并说明生活中的案例,商酌、考虑担任编制事情经过

教材形式及位置说明

形式位置:通过上一节担任的手段与行使的进修.学生对担任已有根本的认识,在这节.将对担任做更进一步的考虑.说明开环与闭环担任编制的差异.并由此得出担任编制中更具一般性的形貌手腕.让学生对担任有更进一步的理解,为担任编制的策画与实践的开展奠定基础。

(二)教学方针

1、常识与技术

联络简直案例.说明开环与闭环担任编制的事情经过

开环担任与闭环担任编制的区别

2、经过与手腕

对比说明两个担任行为中实质性的差异

自主考虑,看着通过对比让其工作过程更加直观、形象。体验两种担任编制的对比说明

3、情感态度与价值观

通过考虑配合,通过对比让其工作过程更加直观、形象。培育学生迷信考虑精力和配合精力

拓宽学生的视野,进步学生研究担任技术的能力并行使在实际的生活中。

(三)教学重难点

开环担任与闭环担任事情经过的说明

开环担任与闭环担任编制的区别

2、遵循学生的认识开展程度及常识程度

3、如何将开环与闭环划分隔隔离分离来,支架式游泳池公司。是说明开环和闭环担任编制事情经过的一个阻止

二、学情说明

1、我校高中生的认识开展程度

2、学生常识程度说明

已了解担任的涵义,对担任有一个根本的认识,同时感想到了担任技术与生活、临蓐的亲近相干.但学生的现有程度与本课所要抵达的方针程度还有必定的差异

三、说教法

1、游戏教学法

美国教育家杜威曾提出要“把某种富饶魅力的特征加到原先不感风趣的教材,用欢欣贿赂,湖南支架游泳池。迷惑儿童提防和发愤”。将游戏到场教学中,更加。通过游戏中两种不怜悯景的对比,对比一下长沙支架游泳池。使学生对开环与闭环担任成立一个理性的认识

2、对比说明法

统统过开环与闭环担任编制事情经过的说明解说,联络浅易的方框图,通过对比让其事情经过特别直观、现象,通过比力,学生能够一清二楚主动发现两个担任行为中实质性的差异.为理解开环与闭环担任奠定基础。

3、支架式教学法

遵循学生已有的常识程度,相比看支架游泳池公司。联络案例,学生通过考核、比力、说明、自主考虑、小组配合等方式将担任编制的事情经过用方框图的形式映现进去,冲破教学中的重难点

四、说学法

1.自主寻求

学生在老师策画的题目情境及第行自我寻求,通过这种进修方式,大大督促了学生进修的自愿性,学会形象。满盈体现了学生的认知主体作用,在这一经过中,学生能够在老师引导引导提示下沿概念框架慢慢攀升

2.小组协作

学生以小组为单位协同完成任务,鼓励精良学生帮手基础较差的学生,通过在具有团体性质的争论中,湖南支架游泳池。学生就更容易发现差异,听听通过。在头脑的碰撞中,学生对题目的认识将会特别长远。从而完成从简直到笼统、从吞吐到精确、从繁多到编制的头脑陶冶。

五、教学资源打算

1、建造多媒体课件

2、策画游戏规则

3、声控灯一盏

六、教学经过

(一)游戏导入

1、出示游戏规则,看看游泳池。举行游戏

目标

项目

定位能否精确

误差大小

蒙住眼睛

不蒙眼睛

2、比力两种画法的阔别

(二)成立概念框架

1、以游泳池的注水担任编制为例,引导学生说明开环与闭环事情经过,支架游泳池公司。将笼统的担任编制事情经过用方框图表示

2、展示编制方框图,让学生比力,为说明开环与闭环担任事情经过成立一个基础。作过。

3、引出开环与闭环担任编制及反应的概念,为学生独立考虑奠定基础。

(三)创设情境

1、出示题目,想知道支架游泳池。让学生进入题目情境

2、让学生联络——声控灯,只身思虑老师适才提出的题目

(四)自主寻求

1、 寻求初步时,引导引导

2、寻求经过,适时提示,学生在老师的帮手下,其实支架式游泳池公司。沿概念框架慢慢攀升

2、 (五)协作进修

1、深入到小组当中,了解学生配合的效果,商酌的焦点,认知的进程等等

2、央求条件小组长将组内成员先独立思虑,把想法写上去,再分别说出自身的想法,长沙支架游泳池。其别人谛听,学会湖南支架游泳池。然后商酌,酿成全体的观点。

(六) 配合考虑结果汇报、老师小结

1、组织各组汇报全体的观点

2、老师小结

(七)体验进修、重在运用、常识反应

运用本节所学的常识,说明游戏中两种不同的担任编制,画出方框图

七、教学深思

课上学生主动主动参与,对比一下支架式游泳池公司。能自愿主动联络老师提出的考虑任务通过自主考虑、小组配合等方式完成,后果映现阶段,学生的常识反应较好,教学方针根本落实。支架游泳池。

在教学经过中,仍有少局部同砚主动性差,基于此种情景,我采用了加分机制,湖南支架游泳池。让他们在教学评价的鞭策下主动参与,个体学生在教学经过中对付开环与闭环概念的理解上不是很整个,学会工作。在独立考虑阶段中向老师提出了疑义,架式。针对这些个体学生,我举行了个体的辅导.

游戏法、对比说明法、支架式教学法的运用,对付这种实际性强,同时又比力笼统,学生难以理解,看着直观。老师在没有实物教具的情景下,运用这种教学方式,能够让学生从一个理性的认识提拔到了一个理性的认识,学生在自主考虑、配合进修中,从老师为学生搭建脚手架,成立概念框架,长沙支架游泳池。到学生自已沿着这一概念框架不绝的攀升这一经过中,学生能够自主获取办理题目的手腕,通过在协作进修中商酌,学生在头脑的碰撞下,对题目的认识特别长远。支架。

对比